Игры и упражнения направленные на развитие глагольного словаря у дошкольников

Умение образовывать и употреблять в речи грамматические формы глаголов способствует своевременному и эффективному формированию правильной речи
дошкольников. 

Словарь дошкольника обогащается преимущественно в процессе игры. 

Дидактические игры с кругами «Я надену…»

Ход игры: Воспитатель берет круг, предлагает ребенку посмотреть на картинку верхнего круга и сказать, что делает герой? (Надевает носки). Затем ребенку предлагается покрутить нижний круг и посмотреть, что еще наденет герой. В окошке ребенок увидит одежду.

Дидактическая игра «Я несу в коробке…»

Ход игры: Ребенку предлагается посмотреть на круг и сказать, что он видит (Мальчика с коробкой). Затем ребенку предлагается покрутить нижний круг и ответить на вопрос , Что несет мальчик в коробке. Ребенок в окошке увидит предметы, которые мальчик может нести в коробке.

Дидактические игры способствуют интенсивному совершенствованию речевой деятельности детей.

Так же глагольный словарь хорошо закрепляется в играх с мячом:

"Что происходит в природе".

Человек легко находит,
Что в природе происходит.

Снег (что делает?) – выпадает, тает, сверкает, скрипит

Снежинки (что делают?) – падают, летают, кружатся.

Лед (что делает?) – блестит, сверкает.
(по льду можно что делать?) – скользить

Мороз (что делает?) – ударяет, морозит.

Ветер (что делает?)- дует, метет.

Игры с сюжетными картинами:

1. Беседа по сюжетным картинам:

– Дети что делают зимой? Катаются, лепят, строят, веселятся, валяются, мерзнут, соревнуются, смеются.

– Снег что делает? Скрипит, искрится, сверкает, блестит, падает, кружится, тает, идет, переливается, летит, валит, липнет, вьется, серебрится, стелется

– Мороз что делает? Трещит, щиплет, замораживает, разрисовывает.

– Что могут делать птицы зимой? летать, искать, кормиться, клевать, каркать, чирикать, нахохлиться.

2. Продолжить предложения:

– Зимой реки льдом... (скованы).

– Зимой вода в реке... (замерзает).

– Зимой иней на ветвях... (висит).

Игры с глаголами, обозначающие эмоции и чувства людей:

"Кто радуется?"

Детям раздается по конверту с набором из карточек, на каждой из которых изображен персонаж с разным эмоциональным состоянием.

- Внимательно рассмотрите свои карточки. А теперь по моему сигналу поднимите карточку, на которой персонаж: улыбается, смеется, плачет, грустит, гордится, боится, удивляется и т.д.

Игра "Третий лишний".

Предъявляются детям три карточки эмоциональных состояний. Ребенок должен выделить одно состояние, которое не подходит к остальным:

-радуется, веселится, жадничает;

-грустит, печалится, радуется;

-плачет, рыдает, скучает;

-обижается, улыбается, смеется.

Игра "Четвертый лишний".

-грустит, огорчается, веселиться, печалиться;

-радуется, веселиться, восторгается, злиться.

Далее называются слова без опоры на картинку.

После работы с картинкой можно переходить к подбору слов без наглядной опоры. Здесь взрослый помогает ребенку жестами, мимикой, подсказывающими словами. Вопрос будет звучать так:

Кто ещё может бегать (ползать, прыгать, ходить, плавать и т.д.)?

Таким образом, для полноценного овладения ребенком связной речью, прежде всего, необходимо сформировать у него достаточно богатый глагольный словарь, т.к. общеизвестно, что глагол является основой любой фразы, любого высказывания. 

Развивайте деток играя